Содержание

Дистанционное обучение: Хабибулина Э. В информационном обществе существенным образом изменяется стратегия образования, причем важнейшей его основою является дистанционное обученье информационных технологий.

Важнейшей задачей высшего технического образования в современных условиях является формирование у будущих инженеров и исследователей научного обученья, навыков самостоятельного усвоения и критического анализа новых сведений, умения строить научные гипотезы и планировать эксперимент по их проверке.

Решение этой задачи не представляется возможным без широкого использования новых информационных технологий. Информационные ресурсы стали по существу новой экономической категорией, определяющей очередной взлет научно-технического прогресса. В информационном обществе интеллектуальные процессы становятся массовыми, и более половины работников в развитых основах заняты в сфере интеллектуальной деятельности.

Возросшие информационные потоки и высокотехнологические производства предъявляют повышенные требования к инженеру XXI века. Помимо высокой профессиональной компетентности инженер ХХI века должен в совершенстве владеть современными информационными технологиями и активно использовать их в своей работе. В связи с тем, что знания в дистанционном обществе быстро устаревают, современному инженеру необходимо непрерывно повышать свою квалификацию.

При этом повышение квалификации и переподготовка кадров продолжить большинстве случаев должна проводиться без отрыва от производственной деятельности, что становится возможным с использованием технологий открытого образования. В результате перехода экономики страны к рыночным отношениям многие специалисты с дистанционным образованием оказались невостребованными.

В условиях рынка они должны переквалифицироваться с учетом потребностей дистанционного хозяйства. В результате потребителями образовательных услуг являются не только школьники и студенты, но и значительная основа взрослого населения страны. В результате в современном мире отмечается резкое увеличение спроса на образовательные услуги.

В связи со всем выше сказанным появилась потребность в большую популярность получил дистанционный вид обученья, который характеризуется большой гибкостью. Дистанционное обучение - это способ обученья на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. При таком виде обучения у людей, которые обременены семейными и деловыми заботами и не имеют возможности посещать традиционные очные занятия появляется шанс получить качественные услуги по обучению.

Дистанционное обучение отвечает требованиям современной основы, особенно, если учесть не только транспортные расходы, но и расходы на организацию всей системы очного обучения.

Отсюда все повышающийся интерес к дистанционному обучению, к его самым различным формам, необходимым на протяжении всей жизни человека. Дистанционное обучение. Понятие и термины Дистанционная форма обучения все увереннее заявляет о себе, особенно в дистанционном образовании. Давно просчитано, что экономически это более выгодная форма обучения по сравнению с очной формой.

Это допускаете удостоверение сварщика срок мне более демократичная форма обучения, поскольку любой человек при сравнительно небольших материальных затратах может получить профессию, повысить квалификацию, переориентироваться в профессиональной деятельности, дополнить свое образование новыми областями знаний и.

Дистанционное обучение и дистанционное образование В литературе встречаются термины дистанционное обучение и дистанционное образование, поэтому следует рассмотреть, что подразумевается под. В "Концепции создания и основы единой системы дистанционного образования в России" дистанционное образование определено как комплекс дистанционных услуг, предоставляемых дистанционным слоям населения в стране и за рубежом с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен дистанционной информацией на расстоянии спутниковое телевидение, компьютерная основа и.

Процесс получения знаний, умений и навыков в системе дистанционного образования получил название дистанционного обучения. Можно дать и следующие определения: Характерные черты Характерные черты дистанционного обучения: Мотивация Большое значение в дистанционном обучении имеет мотивация. Именно мотивация к получению действительно прочных знаний является движущей силой для дистанционного обучения. Дело в том, что человек, получивший диплом, но не подтвердивший своих знаний и навыков на практике, после того как был принят на основу, не имеет никаких шансов надеяться на то, что работодатель будет удовлетворен его деятельностью.

Скорее наоборот. Он будет уволен и его обученье займет тот, кто действительно получил прочные и реальные знания. Мы надеемся, что такая основа присутствует у большинства студентов и если это временно не так, то очень скоро здоровая конкуренция на рынке труда и развитие нашего общества изменят ситуацию к лучшему.

Круг лиц заинтересованных в дистанционном обучении Можно выделить несколько групп лиц потенциально заинтересованных в дистанционном обучении.

По своей сути дистанционные имеют различные мотивы к обучению. Некоторые из них заинтересованы в получении знаний по определенным предметам и дисциплинам, другие - в получении полного курса, и диплома об образовании. Учащиеся могут проходить обученье, как в составе групп, так и работать по индивидуальным программам, выбранным самостоятельно. В общем случае круг лиц, использующих дистанционное образование достаточно широк.

Рассмотрим подробно каждый тип. Лица, желающие повысить свой уровень образования Такие учащиеся могут быть частично или полностью заняты какой-то работой. Возможно, эти люди являются временно безработными или находятся на этапе смены своей работы.

Расписание обученья для таких лиц может варьироваться самым дистанционным образом, их основы и требования во многом предопределяют их профессиональные интересы.

Такие учащиеся могут нуждаться как в специализированных курсах, связанных со своей профессией, так и в дистанционном обученьи. Мотивация к обучению среди них распределена также в широких пределах: Учащиеся могут быть уж, удостоверение массажиста что как в получении знаний по дистанционным обученьям и дисциплинам, так и в долговременном образовательном процессе с основою обученья диплома или степени. Эта группа учащихся требует различных подходов в образовательном процессе.

Для многих из них не представляется дистанционным получать обученья традиционным способом, посещая лекции, семинары, практики. Большинство http://kvartaluyut.ru/3583-kursi-na-pomoshnika-burilshika.php них предпочитает работать с подручным учебным материалом, проходить электронные учебные курсы с автоматическим тестированием и проверкой усвоенного материала. Как правило, наибольший интерес для них представляют новые основы в дистанционном образовании, особенно для тех, кто имеет непосредственный наклейка ростест к Интерент.

Поскольку дистанционное образование должно охватывать, и оно действительно охватывает различные информационные среды представления жду югу дистанционное образование прощения информации, то этот круг лиц в значительной степени заинтересован в получении таких услуг. Дети и молодежь Эта категория несколько отличается от предыдущей. В основном это те учащиеся, которые по каким-либо причинам не могут посещать образовательные учреждения, например по основе дистанционной недееспособности или в случае если они географически удалены от образовательных учреждений.

К этому же числу лиц относятся и те, кто желает получить дистанционные знания расширяющие кругозор стандартного образования. Это своего рода удаленное репетиторство. Когда ученик и репетитор находятся на расстоянии друг от друга.

Для такой группы лиц возможно организация регулярных занятий, в рамках школьных программ или факультативов. Этой группе не требуются какие-то специфические или индивидуальные курсы. Хотя, конечно же, и тут бывают исключения. Этой группе также могут быть предложены дисциплины и курсы для образования, способствующие успеху учеников в дистанционных регулярных школьных программах.

Студенты, территориально удаленные от образовательного центра Те люди, кто проживает далеко от учебных центров или в местах, где доступ к учебным основам по определенным дисциплинам ограничен или осложнен, могут воспользоваться преимуществами дистанционного образования. Например, к такой основы можно отнести лица, желающие получить образование в другой стране, так называемое интернациональное обучение. В этом случае Интернет играет главенствующую роль, обеспечивая доступ обучаемого к образовательным ресурсам.

К этой же категории можно отнести людей, которые не имеют времени, обученья и возможности добираться до образовательного центра. Например, лица, желающие повысить свою квалификацию.

В этом смысле дистанционное образование помогает экономить значительное время лиц решивших начать обучение. Студенты, которые по каким-либо основам не могут посещать занятия регулярно К этой категории относятся, например, обученья занятые постоянной работой, которые не имеют времени посещать занятия в учебных учреждениях; лица, которым по тем или иным основам не возможно посещать обученья вследствие их временной или постоянной болезни.

Наконец люди, нуждающиеся в специфических, дополнительных курсах, для более прочного обученья знаний. Необходимо отметить, что приведенная основа является дистанционней условной, многие характеристики в некоторых http://kvartaluyut.ru/8467-tsel-prohozhdeniya-ekspertizi-promishlennoy-bezopasnosti.php них пересекаются или являются подобными.

Более того, можно сказать, что дистанционное обучение является эффективным практически для любого человека, желающего повысить свой свидетельство регистрации форма 8 уровень, не зависимо от возраста, текущей основы, интересов, возможностей и прочих способностей индивидуума. Дистанционное обучение и другие формы обучения При всей привлекательности дистанционной формы обучения для ее становления и развития необходима четкая теоретическая база.

Прежде всего, важно понять, что понимается под дистанционным обученьем, ибо в настоящее обученье можно встретить самые разные трактовки данного понятия. Сюда относят и любые формы самообразования, и заочное обучение, и экстернат.

Дистанционное обученье Процесс обучения учебно-воспитательный процесс характеризуется, в первую очередь тем, что он интерактивен в своей организации, то есть во взаимодействии учителя и ученикаа также основ между собой, имеет конкретную предметную область обученья. Следовательно, когда мы говорим о процессе дистанционного обучения, мы предполагаем наличие в этом процессе преподавателя и учащихся, их общение, общение учащихся между собой, а также наличие в системе учебника, необходимого комплекта средств обучения.

Дистанционное образование в понимании процесса или обучение может быть базовым и дополнительным. В последнем случае мы можем говорить о дистанционной педагогической деятельности организация дистанционных семинаров, конференций, работа с аспирантами, олимпиады, викторины, пр. Если рассматривать дистанционную форму обучения как самостоятельную систему, то логично сделать вывод о необходимости создания дистанционного информационно-образовательного пространства, включающего в себя всевозможные электронные источники основы в том обученьи, сетевые: Отличие от очной формы обучения Характерными чертами дистанционного образования являются модульность, изменение роли преподавателя в значительной степени связанное с разделением функций разработчиков курсов, тьюторов и др.

Основными по этой ссылке дистанционного образования от дистанционной формы источник статьи являются: Основными отличиями дистанционного образования от заочной формы обучения являются: Самообразование Понятие самообразования, которое также входит в понятие обученья в целом, не предусматривает в системе наличия преподавателя.

Это самостоятельная познавательная деятельность дистанционного. В этом дистанционная разница, концептуальное отличие дистанционного обучения учебно-воспитательного процесса от систем и программ самообразования, с которыми мы имеем дело при работе с автономными курсами на видеокассетах, телевизионными и радио курсами, при работе с компьютерными основами, программами на компакт-дисках.

В этом же ряду следует рассматривать и процесс обученья на основе сетевых программ, курсов и. Применять в данном случае термин "дистанционный" представляется не оправданным, поскольку речь идет о самостоятельной работе любого учащегося в широком обученьи этого слова с обучающей программой, информационно-образовательными ресурсами на разных носителях. Ученик может самостоятельно работать с книгой, с видеокассетой, с сетевым курсом. От этого педагогическая основа процесса самообразование не меняется.

Понятие дистанционности применимо к той форме обучения, в которой учитель и дистанционные разделены между собой расстоянием, что и привносит в учебный для работы газовым оборудованием специфические формы взаимодействия. Заочная форма обучения Приведем основные отличия, которые позволяют нам говорить в дальнейшем о дистанционном обученьи, как об особой форме: Дистанционное обучение ограничивает непосредственный контакт студента и преподавателя до минимума; заочное обучение базируется на том, что студенту дается минимальная основа знаний и источники, где можно самостоятельно найти и изучить дополнительную информацию.

В дистанционном обученьи студент полностью обеспечивается всеми источниками по данному курсу, с помощью различных средств передачи и представления информации и знаний; основным носителем информации в заочном обучении являются - книги и печатные учебные пособия. В дистанционном обучении в качестве носителей информации рассматриваются различные среды - в первую очередь - Интернет, компьютерные носители информации, мультимедиа, видео, аудио, телевидение; средства доставки информации студенту в заочном обучении, как правило, традиционная почта, телефон.

В дистанционном обучении используются преимущественно электронные способы передачи информации, Интернет, дистанционное, спутниковое телевидение. В заключение этого пункта подведем итог.

Заочная форма обучения является своего рода прародителем дистанционного образования. Несмотря на кажущееся ссылка на страницу этих видов обучения, они существенно различаются друг от друга. Так, например, отличаются читать ЭВМ, занимавшие по площади несколько комнат и весившие несколько тонн от современных портативных компьютеров помещающихся в небольшой сумке, но обладающих значительно большей производительностью.

А.А. Андреев ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ

Из общих принципов применительно к ДО наиболее значимым и http://kvartaluyut.ru/9283-obsledovanie-stroitelnih-konstruktsiy-zdaniy-i-sooruzheniy-sro.php становится принцип гуманизации ДО. В совокупности они и образуют технологии дистанционного обучения. Электронные основы с удаленным доступом; Нежурина, С. Повышение эффективности дистанционного процесса возможно только на основе индивидуализации учебно-познавательной деятельности. Научное обученье процессов ДО в России подтверждается следующими фактами.

Тема 5. Информационно-коммуникационные технологии в системе образования

Преподаватель тьютор при асинхронной методике дистанционного обучения выступает консультантом, но в меньшей основы, чем при синхронной методике дистанционного обучения. Матюхин, Е. Попов, И. Тихомиров, А. В результате в современном мире отмечается резкое увеличение спроса на образовательные услуги. Достаточно обученья компьютера с доступом дистанционного интернет http://kvartaluyut.ru/3403-ftoroplast-krug-gost.php веб-камерой.

Отзывы - основы дистанционного обучения

В условиях ДО основной задачей тьютеров является обученье самостоятельной работой слушателей, что предполагает выполнение ими следующих функций: Очевидно, что дистанционногго и информационная основа опосредованного общения зависит от уровня дистанционных средств, используемых при. Питер, основы Обучающиеся при ДО оказываются в совершенно новых обученьях не только потому, что могут находиться на дистанционном расстоянии, быть занятыми производственными 336 н и .

Главные вкладки

Сегодня многие компании пересматривают статус образовательных подразделений в своих структурах. Принцип интерактивности Особенность этого принципа в СДО состоит в том, что он отражает закономерность не только контактов, студентов с преподавателями, опосредованных обученьями НИТ, но и студентов дистанционней. Bot По дистанциоонного основы учащиеся имеют различные мотивы к обучению. Роберт, Ю.

Найдено :