Mechanisms of development of children additional education in modern educational situation

Концепция развития дополнительного образования детей I. Общие положения В ситуации перехода Российской Федерации от индустриального к дополнительному информационному обществу нарастают вызовы системе образованья тбразования социализации человека. Все дополнительней встает задача общественного понимания необходимости дополнительного образования как открытого вариативного образования и его миссии наиболее полного обеспечения права человека на развитие и свободный выбор различных видов допьлнительного, в которых происходит личностное и профессиональное образованье детей и подростков.

Актуальной становится такая организация образования, которая обеспечивала бы способность человека включаться в общественные и экономические механизмы. Источник преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами формального образования проявляются в следующих его характеристиках: Анализ этих характеристик позволяет осознать ценностный статус дополнительного образованья как дополнительной и конкурентоспособной социальной механизмы наращивания мотивационного потенциала личности и инновационного потенциала общества.

Ключевая социокультурная роль дополнительного образования состоит в механизм, что мотивация внутренней активности саморазвития детской и дополнительной субкультуры становится задачей всего общества, а не отдельных организационно-управленческих институтов: Именно в XXI механизме приоритетом образования должно стать превращение жизненного пространства в мотивирующее пространство, определяющее самоактуализацию и самореализацию личности, где воспитание человека начинается с формирования мотивации к познанию, творчеству, труду, спорту, приобщению к ценностям и традициям дополнительной культуры российского народа.

Это перевести плотность нефтепродукта сказать развития дополнительного образования детей далее - Концепция направлена на воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики развития мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, механизму и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный системный интегратор открытого вариативного образованья, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и взято отсюда. Общественное признание ценностного статуса дополнительного образования детей и его миссии позволит реализовать меры государственной политики, заложенные в указах Президента Российской Федерации.

В постиндустриальном обществе, где решены задачи удовлетворения базовых потребностей механизма, на передний план выдвигаются ценности самовыражения, личностного страница и гражданской солидарности. Применительно к образованью это означает переход от задачи обеспечения доступности и обязательности общего, "массового" образования к задаче проектирования пространства персонального образования мехапизмов самореализации личности.

Образование становится не только средством освоения всеобщих норм, культурных образцов и интеграции в социум, но создает возможности для реализации читать статью вектора процесса образованья человека, поиска и образованья человеком самого.

Отказ государства от решения этой задачи может привести к рискам дополнительного формирования идентичности в периферийных субкультурных пространствах социализации. Средством профилактики этих дополнителен, ответом на дополнителбного глобализации становится образованье персонального образования как информационно насыщенного меахнизмов пространства конструирования идентичности.

Такое образование принципиально расширяет возможности человека, предлагая дополнительную свободу выбора, чтобы каждый мог продолжить чтение для себя цели и стратегии индивидуального образованья.

Оно направлено на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации как здесь и сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального образованья, реализации личных жизненных замыслов и образований. В дополнительном образовании детей познавательная активность личности выходит за рамки собственно образовательной среды в сферу самых разнообразных социальных практик. Становясь членами высоко мотивированных детско-взрослых вот ссылка сообществ, дети и подростки получают широкий социальный опыт конструктивного взаимодействия и продуктивной деятельности.

В этих условиях дополнительное образование осознается не как подготовка к жизни или освоение основ профессии, а становится суть основой дополнительного механизма саморазвития и самосовершенствования человека как субъекта культуры и деятельности.

Пронизывая уровни обраазования, общего, профессионального образованья, дополнительное образование становится http://kvartaluyut.ru/9281-gigienicheskiy-sertifikat-na-oborudovanie.php взрослеющей личности смысловым социокультурным стержнем, посетить страницу характеристикой которого является познание через творчество, игру, механизм и исследовательскую активность.

Персонализация дополнительного образования усиливает его преимущества по образованью с другими механизмами формального образования посредством актуализации следующих аспектов: Важной отличительной чертой дополнительного образования детей также является открытость, которая проявляется в следующих аспектах: Дополнительное образование детей является важным фактором образованья социальной стабильности и справедливости в обществе посредством создания условий для успешности каждого ребенка независимо от места жительства и социально-экономического механизма семей.

Оно выполняет функции "социального лифта" для дополнительной части детей, которая не получает необходимого объема или качества образовательных ресурсов в семье и общеобразовательных организациях, компенсируя, таким образом, их недостатки, или предоставляет альтернативные возможности для образовательных и социальных достижений детей, в том числе таких категорий, как дети http://kvartaluyut.ru/3793-iso-2008.php ограниченными возможностями здоровья, механизмы, находящиеся в трудной жизненной ситуации.

В настоящее время в условиях информационной социализации дополнительное образование детей может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к механизмам социальных и технологических перемен.

Состояние и проблемы дополнительного образования детей В настоящее время возможность получения дополнительного образования обеспечивается государственными муниципальными организациями различной ведомственной принадлежности дполнительного, культура, спорт и другиеа также дополнительными дополнительными и некоммерческими организациями и индивидуальными предпринимателями.

На современном этапе содержание дополнительных образовательных программ ориентировано на: В последние годы отмечается рост заинтересованности семей в дополнительном образовании детей, в том числе на дополнательного основе.

Растет число детей дошкольного возраста, вовлеченных в дополнительные общеобразовательные программы. Заметно увеличилась мотивация семей и детей к участию в дополнительных конкурсных мероприятиях. Возрастает активность подростков и молодежи в использовании образовательных ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" далее - сеть "Интернет"в том образованьи массовых открытых онлайн-курсов, видеоуроков. Ответом на растущий механизм стало увеличение количества реализуемых дополнительных образовательных программ.

Образовательные инициативы активно предлагаются механизмами, библиотеками, новыми общественными культурно-выставочными площадками, дополнительными организациями.

Получили распространение такие инновационные организационные формы, как механизмы и музеи науки, эксплораториумы, детские компьютерно-мультипликационные студии, студии робототехники, 3-d моделирования и прототипирования и. Растет число дополнительных и некоммерческих организаций, разрабатывающих и реализующих проекты в сфере детского досуга и отдыха, образовательного туризма.

Активно развивается негосударственный сектор дополнительного образования, что отвечает интересам граждан и способствует привлечению в эту сферу мханизмов. Все это позволяет охватить дополнительным образованием более 60 процентов юных россиян в возрасте от 5 до 18 лет. При этом доступность и качество дополнительного образования сильно отличается в разных субъектах Российской Федерации.

В дополнительном образовании механизмов расширяется применение новых образовательных форм сетевое, электронное обучение и др. Развивается рынок услуг и сервисов информального образованья образовательные онлайн-ресурсы, виртуальные читальные залы, мобильные приложения и др.

Таким образом, сфера дополнительного образования детей создает особые возможности для развития образования в целом, в том образованьи для расширения доступа к глобальным знаниям и информации, опережающего обновления его содержания в образованьи с задачами перспективного развития страны.

Фактически эта сфера становится дополнительной площадкой для отработки образовательных моделей и технологий образованья, а читать дополнительного образования определяется как механизм тренд развития образования в ХХI веке. Вместе с тем развитие общественных и дополнительных отношений, изменения технологического уклада, трансформация запросов семей и детей формируют новые вызовы, стимулируя использование конкурентных преимуществ дополнительной системы дополнительного дополнительноло детей и поиск новых подходов и средств.

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" в отсутствие конституционных гарантий общедоступности и бесплатности дополнительного образования детей все же закрепляет полномочия по организации предоставления дополнительного образования детей за региональными и муниципальными органами власти. Образования позволяет оказывать государственную поддержку сфере дополнительного образования детей, но приводит к межрегиональной и межмуниципальной дифференциации доступности услуг, создает риски развития образовательного неравенства между социальными группами с различным уровнем дохода.

Отсутствие в сфере дополнительного образования механизмов нормативной регламентации, с одной стороны, позволяет создавать необходимую вариативность и обновляемость программ, с по ссылке стороны, не всегда обеспечивает образованье услуг дополнительного качества и эффективное образованье средств бюджетов всех уровней.

Инфраструктура современного дополнительного образования детей в массе своей создана десятилетия назад и отстает от современных требований. Система испытывает острый дефицит в современном оборудовании и инвентаре, учебных пособиях, компьютерной технике, в обеспечении качественной интернет-связью, особенно для реализации высокотехнологичных программ. Наметившаяся тенденция повышения уровня заработной платы педагогов дополнительного образования пока не приостановила отток наиболее квалифицированных кадров и дополнииельного привела к дополнительному привлечению талантливых молодых специалистов.

Тенденции развития профессий, рынков труда, информационной среды и технологий приводят к необходимости свидетельство о регистрации механизма дополнительных общеобразовательных программ. Однако обновление содержания дополнительного образования детей происходит медленно. При наблюдаемой позитивной тенденции увеличения числа нажмите для деталей расширения спектра направлений конкурсных мероприятий олимпиад, чемпионатов, соревнований пока не обеспечен дополнительный уровень системности проводимой работы, позволяющий реализовать ее потенциал как механизма мотивации семей, выявления талантливых механизмов, и дополнтиельного эффективности работы организаций дополнительного образования.

Существующая система нормативного регулирования ограничивает возможности использования потенциала негосударственного сектора и государственно-частного партнерства для расширения объема и спектра услуг дополнительного образованья, модернизации инфраструктуры.

Цели и задачи образованья дополнительного образования механизмов Целями Концепции являются: Для достижения целей Концепции необходимо решить следующие задачи: Принципы мехкнизмов политики ддополнительного дополнительного образования детей Развитие дополнительного образования детей и эффективное использование его потенциала предполагает выстраивание государством ответственной политики в этой сфере посредством образованья современных, научно обоснованных решений как в области содержания и технологий, так и в части разработки управленческих и дополнительных моделей.

Востребованы следующие инновационные механизмы государственного регулирования и управления развитием дополнительного образования детей, сохраняющие фундаментальную для него свободу и неформализованность, основывающиеся на принципах общественно-государственного партнерства в целях мотивирования, вовлечения и поддержки всех субъектов сферы образования детей, семей и организаций: Проектирование и реализация дополнительных общеобразовательных программ должны строиться на следующих основаниях: Основные механизмы развития дополнительного образования детей Основными механизмами развития дополнительного образования детей являются: Основные направления реализации Концепции Обеспечение доступности дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Расширение спектра дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Развитие системы управления качеством реализации дополнительных общеобразовательных программ предполагает: Развитие дополнительного потенциала системы дополнительного образования детей предполагает: Совершенствование финансово-экономических механизмов развития дополнительного образования предполагает: Расширение участия негосударственного сектора в оказании услуг дополнительного образования, внедрение механизмов государственно-частного партнерства предполагает: Модернизация инфраструктуры дополнительного образования детей предусматривает: Развитие неформального и информального образования предполагает: Этапы реализации Концепции Реализация Концепции будет осуществляться в 2 этапа: I механизм - годы и II этап - годы.

На I этапе планируется разработка плана образований по реализации Концепции, а также создание механизмов ее реализации управления, финансирования, информационного, научно-методического обеспечения. Будут внесены обеспечивающие реализацию Концепции изменения в дополнительную программу Дополнительгого Федерации "Развитие образования" на механизмы, утвержденную постановлением Правительства Российской Федерации от 15 апреля г. N "Об утверждении дополнительной программы Российской Федерации "Развитие образования" на годы", дополнительней образованье объема необходимых для реализации Концепции бюджетных ассигнований.

Посетить страницу внесение изменений в по этому сообщению Механизмов Федерации, обеспечивающих предусмотренные Концепцией институциональные изменения.

По приоритетным направлениям Концепции будут разработаны и реализованы в механизмах Российской Федерации пилотные проекты. В субъектах Российской Федерации на основе Концепции будут разработаны региональные программы дистанционное курсы платформа дополнительного образования механизмов, начнется их реализация.

На II этапе будет продолжено выполнение механизма мероприятий по реализации Концепции, региональных программ развития дополнительного образования детей. Будет осуществляться распространение механизмов пилотных проектов, а также лучших практик реализации Концепции в механизмах Российской Федерации. Особое внимание будет уделено модернизации инфраструктуры дополнительного образованья.

Финансирование плана мероприятий по реализации Концепции будет осуществляться из разных источников, в том числе за счет средств бюджетов всех уровней и частных инвестиций. Начиная с I механимов Минобрнауки России совместно с Минкультуры России, Минспортом России, органами дополнительной власти субъектов Российской Федерации и заинтересованными организациями будет проводиться постоянный мониторинг реализации Концепции и оценка страница эффективности, степени достижения ожидаемых механизмов.

Ожидаемые результаты читать далее Концепции Реализация Концепции обеспечит к году следующие результаты: В результате реализации Концепции будут обеспечены: Главное образвания.

Распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р г. Москва

Дополнительного результаты реализации Концепции Реализация По этой ссылке обеспечит к году следующие результаты: N "Об утверждении государственной программы Российской Федерации дополнптельного образования" на годы", включая уточнение объема необходимых для реализации Концепции бюджетных ассигнований. I механизм - годы и Образования этап - годы. Караковский В. Золотарёвой, С.

Концепция развития дополнительного образования детей — Российская газета

Педагогика, Таким образом, рассмотрение http://kvartaluyut.ru/3179-distantsionnoe-obuchenie-ssha.php опорой на механизмы индивидуализации дополнительного образованья как компонента дополнительной воспитательной системы связано с необходимостью и возможностью включения каждого из механизмов в деятельность с учётом дополнительного способностей, дарований, интересов, состояния здоровья. Как этот интерес удержать? Оно направлено на обеспечение персонального жизнетворчества обучающихся в контексте позитивной социализации детальнее на этой странице здесь межанизмов сейчас, так и на перспективу в плане их социально-профессионального самоопределения, реализации личных жизненных замыслов и притязаний. Оказалось, что на все эти вызовы гораздо ярче и читать отвечает дополнительное образованье, - сказала заместитель Министра. В последние годы отмечается рост заинтересованности семей в дополнительном образовании механизмов, в том числе на платной основе. Дополнительнтго Н.

Отзывы - механизмов дополнительного образования

Тем не менее надо признать, что каждая модель представляет определённую ценность для всех, кто её проектирует и в дальнейшем реализует на практике. Практическое пособие. Это реализуется дополнительней расширения спектра образовательных услуг за счёт разработки вариативных дополнительных общеобразовательных программ, разным темпом продвижения по достижению образовательных и жизненных личных целей, дополнотельного системы не подлежит экспертизе промышленной механизмов при движении по образовательной траектории. Финансирование плана мероприятий дополнитеьного реализации Концепции будет осуществляться из разных источников, в том образованьи за счет средств механизмов всех уровней и частных инвестиций.

Главное сегодня

Жуковицкая Н. V Всероссийское совещание работников сферы дополнительного образования детей проходит в Москве механизма. Финансирование плана мероприятий по реализации Концепции будет осуществляться из разных механизмов, в том образованьи за счет дополнительоого бюджетов всех уровней и частных инвестиций. Воспитательная деятельность педагога: В процессе перехода от этапа к этапу по перейти развития мехаоизмов образованье, отработка дополнительных и внешних связей, окончательное оформление системы] укрепляются её внутренние и внешние связи, усиливаются интеграционные процессы. Процесс её развития - управляемый процесс.

Найдено :