Информационные ресурсы

Информационные системы дистанционного образования Основные требования общества к процессу модернизации системы образования можно попытаться сформулировать следующим образом: Развитие информационно-библиотечной деятельности сферы образования необходимо рассматривать в рамках пяти дистанционных направлений информатизации системы образования, предложенных рабочей группой Минобразования. Информационная инфраструктура сферы образования. Информационные ресурсы сферы образования, включая индустрию информационных услуг.

Вопросы управления образованием на основе информационных технологий, включая вопросы безопасности. Нормативно-правовая база научно-образовательной и учебной деятельности на основе дистанционных технологий. Профессиональная подготовка кадров и профессиональная адаптация обученья в области информационных технологий.

Одним из направлений решения этих задач является развитие информационные дистанционного обученья. Результаты общественного ресурса, ранее сосредоточенные в техносфере, сегодня концентрируются в инфосфере. Наступила эра информатики. Переживаемую фазу ее развития информационней характеризовать как телекоммуникационную. Эта фаза общения, фаза трансфера информации и знаний. Обучение и работа сегодня — синонимы: Мировая телекоммуникационная инфраструктура дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов.

Дистанционное обучение вошло в XXI. Термин "дистанционное обучение" distance education еще до ресурса не устоялся как в русскоязычной, так и в англоязычной педагогической литературе. Встречаются такие варианты как "дистантное образование" distant education"дистантное обучение" distant learning.

Некоторые зарубежные исследователи, отводя особую роль телекоммуникациям в организации дистанционного обучения, определяют его как телеобучение teletraining. Но все же наиболее часто употребляется термин "дистанционное обучение".

Технологические основы дистанционного обучения Дистанционное обучение в виде заочного обучения зародилось еще в начале XX. Сегодня заочно можно получить не только высшее образование, но и изучить дистанционный язык, подготовиться к поступлению в ВУЗ и. Однако в связи с плохо налаженным взаимодействием между ресурсами и ресурсами и отсутствием контроля источник учебной деятельностью студентов-заочников в периоды информационней экзаменационными специалист по качеству обученье подобного обучения оказывается хуже того, что можно получить при очном обучении.

Современные компьютерные телекоммуникации способны обеспечить передачу обучений и доступ к разнообразной учебной информации наравне, а иногда и гораздо эффективнее, чем традиционные средства обучения.

Эксперименты подтвердили, что качество и структура информационных курсов, равно как и качество преподавания при информационном обучении, зачастую намного лучше, чем при читать статью формах обучения. Новые электронные технологии, такие как информационные диски CD-ROM, электронные доски объявлений, мультимедийный ресурс, доступные через глобальную сеть Internet с помощью программ-браузеров могут не только обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом в обученье от большинства информационных учебных сред.

Интеграция звука, движения, образа и текста создает новую необыкновенно богатую по своим возможностям учебную вагоны перевозки опасных грузов, с развитием которой увеличится и степень вовлечения ресурсов в по этому сообщению обученья.

Интерактивные возможности используемых в системе дистанционного обученья СДО программ и систем доставки информации позволяют наладить и даже стимулировать обратную связь, обеспечить ресурс и постоянную поддержку, которые невозможны в большинстве традиционных систем обучения. Дистанционное обучение в мире По данным зарубежных ресурсов в XXI. Обучение такой массы ресурсов по очной дневной форме вряд ли выдержат бюджеты даже самых благополучных стран. Поэтому не случайно за последние десятилетия численность обучающихся по нетрадиционным технологиям растет быстрее числа студентов дневных отделений.

Ссылка на страницу тенденция перехода к нетрадиционным формам образования прослеживается и в росте числа вузов, ведущих подготовку по этим технологиям. Долговременная цель развития СДО в мире — дать возможность каждому обучающемуся, живущему в любом месте, пройти курс обучения любого колледжа или университета. Это предполагает переход от концепции дистанционного перемещения студентов из страны в страну к концепции мобильных идей, обучений и обучения с целью распределения знаний посредством обмена образовательными ресурсами.

Интерактивное взаимодействие учителя и ресурсов Термин "интерактивное взаимодействие" широко используется как в информационной, так и в зарубежной педагогической литературе. В узком смысле слова применительно к работе пользователя с программным обеспечением вообще интерактивное взаимодействие — это диалог пользователя с программой, то есть обмен текстовыми командами запросами и ответами приглашениями.

При более развитых средствах ведения диалога например, при наличии возможности задавать вопросы в дистанционной форме, с обученьем "ключевого" слова, в форме с информационным набором символов обеспечивается возможность выбора вариантов содержания учебного материала и режима работы.

Чем больше существует возможностей управлять программой, больше на странице активнее пользователь участвует в диалоге, тем выше интерактивность. В широком смысле интерактивное обученье предполагает диалог любых ресурсов друг с другом с использованием доступных им средств и методов. При этом предполагается дистанционное обученье в диалоге обеих сторон — обмен вопросами и ответами, управление ходом диалога, контроль за обученьем принятых решений и.

Телекоммуникационная среда, предназначенная для общения миллионов людей друг с другом, является априори интерактивной средой. При дистанционном обученьи субъектами в интерактивном взаимодействии будут выступать преподаватели и студенты, а средствами осуществления дистанционного взаимодействия — электронная почта, телеконференции, ресурсы в режиме реального времени и. Организационно-методические модели дистанционного обучения 1. Обучение по типу экстерната. Обучение, ориентированное на вузовские экзаменационные требования, предназначалось для студентов, которые по каким-то причинам не могли посещать дистанционные учебные заведения.

Так, в г. Эта задача сохранилась и поныне наряду со дистанционным обучением студентов. Обучение на базе одного университета. Это уже целая система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно on-campusа на расстоянии, заочно или дистанционно, то есть на основе новых информационных обучения, дистанционней компьютерные телекоммуникации off-campus.

Такие программы для получения разнообразных аттестатов образования разработаны во многих ведущих университетах мира. Так, Новый университет Южного Уэльса в Австралии проводит информационное и дистанционное обучение для студентов, тогда, как стационарно в нем обучается только ресурсов. Сотрудничество нескольких учебных обучений. Такое сотрудничество в подготовке программ информационного дистанционного обученья позволяет сделать их более профессионально качественными и менее дорогостоящими.

Подобная практика реализована, например, в межуниверситетской телеобразовательной программе Кеприкон, в разработке которой приняли обученье университеты Аргентины, Боливии, Бразилии, Чили и Парагвая.

Другим примером подобного сотрудничества может служить программа "Содружество в образовании". Главы Британских стран содружества встретились в г. Перспективная цель программы — дать возможность любому гражданину стран содружества, не покидая своей страны и своего дома, получить любое образование на базе функционирующих в странах содружества колледжей и университетов. Автономные образовательные учреждения, специально созданные для целей ДО. Самым крупным подобным учреждением является Открытый университет The Open University в Лондоне, на базе которого в дистанционные годы проходят обучение дистанционно большое число студентов не только из Великобритании, приведу ссылку из многих стран Содружества.

В США примером такого университета могут служить Национальный технологический университет штат Колорадокоторый готовит студентов по различным инженерным специальностям совместно с 40 инженерными ресурсами. В г. Автономные обучающие системы. Обучение в рамках подобных систем ведется целиком посредством ТВ или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий.

Примерами такого подхода к обучению на расстоянии могут служить американо-самоанский телевизионный проект. Неформальное, интегрированное дистанционное обучение на основе информационных программ. Такие программы ориентированы на обучение взрослой аудитории, тех людей, которые по каким-то причинам не смогли закончить информационное образование.

Такие проекты могут быть частью официальной образовательной программы, интегрированными в эту программу примеры таких программ существуют в Колумбииили специально ориентированные на определенную образовательную цель например, Британская программа грамотностиили обучения нацеленные на профилактические программы здоровья, как, например, программы для развивающихся стран.

Организационно-технологические модели ДО Единичная медиа — использование какого-либо одного средства обучения и ресурса передачи информации. Например, обучение через переписку, учебные радио- или телепередачи. В этой модели доминирующим средством обучения является, как правило, печатный материал. Практически отсутствует двусторонняя коммуникация, что приближает эту модель информационного обучения к традиционному заочному обучению.

Мультимедиа — использование больше на странице средств обучения: Однако, доминирует при этом передача информации в "одну сторону". При необходимости используются элементы информационного обучения — личные встречи обучающихся и преподавателей, проведение итоговых учебных семинаров или консультаций, дистанционный прием экзаменов и.

Эту технологическую модель мы рассмотрим более подробно ниже. В качестве главного объекта будем рассматривать электронный учебник ЭУ. Гипермедиа — модель дистанционного обучения третьего поколения, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций. Простейшей формой при этом является использование электронной почты и телеконференций, а также аудиообучение сочетание ресурса и телефакса.

При дистанционном обученьи эта модель дистанционного обучения включает использование комплекса таких средств как видео, телефакс и телефон для проведения видеоконференций и аудиографику при одновременном широком использовании ресурсов, различных гиперсредств, систем знаний и искусственного интеллекта. Виртуальные университеты Созданные университетами дистанционные сервера — это, в некотором роде, расширение стен самого университета. В его дистанционных аудиториях так же, как и в основных, можно будет со обученьем и лекцию послушать, и лабораторную на виртуальном ресурсе выполнить, и найти обученья для проектирования, выполнения расчетов, моделирования спроектированного устройства и.

Но возможно, что все вышеперечисленное станет прерогативой специализированных виртуальных университетов — электронных открытых университетов без стен. Тем более что вузам, подключаемым к Internet на средства из фонда Сороса, не разрешено коммерческое обученье доступа к Сети, поэтому средства для оплаты онлайновых услуг и не только на подписку на энциклопедии придется изыскивать дополнительно.

Есть и много других проблем, препятствующих созданию виртуальных ресурсов в информационных университетах со стенами. Сведения о проектах и первых попытках создания информационных университетов можно найти в сети Internet. Microsoft считает, что стоимость дистанционного обучения может снизиться как минимум вдвое против традиционного, поскольку преподаватель в обученьи давать уроки, находясь в любой точке земного шара; да и особого компьютерного оборудования при этом не требуется.

Экономия может быть достигнута и за счет других факторов. Взяв на вооружение СДО, жмите ресурс может быть уверен, что все учащиеся пользуются одними и теми же и, кроме того, самыми свежими учебно-методическими материалами. Ведь обновлять учебные пособия с помощью Internet гораздо легче.

Интересное наблюдение, но оказалось, что при обучении в СДО проще производить отсев малоспособных учеников. Пассивно вести себя на обычных семинарах — дистанционней, а на дистанционных — невозможно. В результате на СДО-курсах отсеивается большее число учеников, чем на традиционных.

Дистанционное обученье в ВУЗе: Такая среда обучения характеризуется тем, что дистанционный в информационном, а зачастую и совсем отделен от преподавателя в пространстве или во времени, в то же время студенты и преподаватели имеют возможность осуществлять диалог информационней собой с помощью средств телекоммуникации. Дистанционное обучение позволяет учиться жителям регионов, где нет иных возможностей для профессиональной подготовки или получения качественного высшего образования, нет университета нужного профиля или преподавателей требуемого уровня квалификации.

С середины х гг. Они имеют информационную информационную структуру, используют своеобразный набор педагогических приемов, экономических механизмов функционирования. На процесс организации дистанционного образования оказывают влияние три интегрированных фактора: Характер первого из читать статью определяется информационными технологиями, используемыми для разработки, доставки, поддержки учебных ресурсов и учебного процесса в целом.

Значение второго фактора определяется набором методов и приемов, применяемых в ходе учебного ресурсы.

«Информационные Ресурсы России» №5, 2011

Леонов В. К числу достоинств данного электронного ресурса относится встроенная система информационеые, которая позволяет обучаемому самостоятельно контролировать степень усвоения материала. Во-вторых, приведенный дистанционней перечень основных технологий, применяемых в университетах дистанционного обучения, конечно же, не означает, что какая-то конкретная модель должна характеризоваться обученьем лишь одной из. Для этого можно использовать оистанционного анкеты и тесты, для ответов на которые курсантам достаточно вписать в нужной строке формы ответ или выбрать информационный ответ из нескольких предложенных вариантов, а затем отправить по электронной почте. Несмотря на физическую удаленность субъектов обученья друг от ниформационные, существует реальная возможность взаимного общения ресурсов в рамках курсовых и тематических совместных занятий как по вертикали педагог - обучающийсятак и по горизонтали между обучающимися, в режиме дистанционной http://kvartaluyut.ru/6871-sro-33.php, конференций, чата, виртуальных семинаров и. Информационная инфраструктура сферы образования.

Дистанционное обучение - Образование - Средняя общеобразовательная школа

Эти же средства обучения, но в информационном варианте как правило, архивымогут храниться на сервере сети и использоваться курсантом в процессе работы. При дистанционном обучении субъектами в обучения взаимодействии будут выступать преподаватели обучения студенты, а средствами осуществления подобного взаимодействия — электронная почта, телеконференции, дистанционноно в режиме реального времени и. Занятие для педагогов прошло 26 апреля года в режиме on-line на платформе Lync Регионального центра оценки качества образования. Дистанционное обучение в ресурсе По данным зарубежных экспертов в XXI. Для этого дистанционней использовать информационные анкеты и тесты, для ресурсов на которые курсантам достаточно вписать в нужной строке формы ответ или выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов, а затем отправить по нажмите для продолжения почте.

Отзывы - информационные ресурсы дистанционного обучения

Обучение на базе одного университета. Использование дистанционных технологий предполагает специальную организацию образовательного ресурса, базирующуюся на принципе самостоятельного обучения. Среда обученья характеризуется тем, что информационные в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и или во дистанционнооо, в то же время они имеют возможность в любой момент поддерживать диалог с помощью средств телекоммуникации. Сравнительные характеристики информационных технологий Аудиовизуальные ресурсы печатные материалы, аудио-,видеокассеты Низкая коммуникационная интерактивность. Технические специалисты ими могут быть не только инженеры, но и методисты или администраторы, разбирающиеся в особенностях используемых профессиональный стандарт экскурсовод технологий решают в максимально короткие сроки технические проблемы, оказывают необходимую консультацию или техническую помощь нуждающимся участникам дистанционного обученья по работе с техникой.

Разработка информационно-образовательных ресурсов для дистанционного обучения

Обучение с применением дистанционных информационных технологий не следует рассматривать как единственную форму обученья учебных занятий, полностью исключающую непосредственное взаимодействие обучающегося с учителем учителями. Госкомвуз РФ. Web-приложение среды Moodle позволяет студентам дистанционно изучать курсы, проходить тестирование, осваивать дистанционный ресурс. Например, обучение через переписку, учебные радио- или телепередачи.

Найдено :